导读一、学习目标1.会认本课“陈、曼、联”等7个生字，认识多音字“还”，理解由生字组成的词语，今天小编就来聊一聊关于三年级语文上册27课一个粗瓷大碗?接下来我们....

一、学习目标1.会认本课“陈、曼、联”等7个生字，认识多音字“还”，理解由生字组成的词语，今天小编就来聊一聊关于三年级语文上册27课一个粗瓷大碗?接下来我们就一起去研究一下吧!

三年级语文上册27课一个粗瓷大碗

一、学习目标

1.会认本课“陈、曼、联”等7个生字，认识多音字“还”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质。

3. 学习带着问题默读，理解课文的意思。

二、教材分析

本文围绕“粗瓷大碗”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又一次丢掉了的故事，表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。

三、我会认

陈：chén（陈列、姓陈、陈旧）

曼：màn（赵一曼）

联：lián（联系、关联、联合）

缸：gāng（水缸、米缸、鱼缸）

粱：liáng（高粱、青粱、膏粱）

顿：dùn（顿时、安顿、一顿饭）

侦：zhēn（侦察、侦探、侦讯）

四、多音字

还：huán（还书）hái（还有）

盛：shèng（茂盛）chéng（盛饭）

五、近义词

陈列——排列 容易——简单

艰苦——艰辛 清楚——明白

六、反义词

结束——开始 容易——困难

危险——安全 清楚——模糊

七、词语理解

陈列：把物品摆放出来给人看。

袭击：军事上指出其不意地打击。

搪瓷缸子：可以用来喝水，可以用来吃饭的生活器具。

侦察：军事上指为查明敌情及其他有关作战的情况而进行的活动。

八、词语搭配

感人的故事 鼓鼓的挂包 为难地说

看得清楚 急得直叫 含着泪花

九、分段段意

第一段（第1自然段)：赵一曼用过的一个粗瓷大碗有一段感人的故事。　　　　

第二段（第2～4自然段）：小通讯员给赵一曼送来一个缴获的大碗，赵一曼要求他还回去。（关注公众号：语文教材解读）

第三段（第5～8自然段）：赵一曼倒掉了通讯员给她盛的高粱米饭，只盛了半碗野菜粥。

第四段（第9～11自然段）：赵一曼把大碗送给七班做菜盆。

十、句子解析

1.他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”

这是心理活动描写，从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭，与战士们同甘共苦。

2.那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。

这句话直接叙述了那些日子的艰苦状况。

3.有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。

由此可以看出，同志们之间很友爱。

4.据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。

解析：可见，这个碗没有丢，它被赵一曼送给七班当菜盆了。

5.赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒 进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。（关注公众号：语文教材解读）

炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。

由此可以看出，赵一曼关爱战士胜过关爱自己，在艰苦的环境中与战士同甘共苦，坚持革命，赵一曼的精神感动了老李，所以，他的眼里含着泪花。在他的泪水里，也有对赵一曼的疼惜。

十一、问题归纳

1.赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？

因为这个碗有着一段令人感动的故事。

2.赵一曼什么时候才能不丢碗呢？

只有人人都有了碗，赵一曼的碗才不会丢。

3.碗是我们生活中很平常的日用品，课文中的粗瓷大碗为什么那么珍贵，还在中国人民革命军事博物馆陈列？（关注公众号：语文教材解读）

因为那时候生活很艰苦，所以能得到一个大碗就很不容易，同时这是赵一曼烈士用过的，是她关心战士，坚持斗争的高贵品质的体现，我们要继承发扬这个品质，所以要陈列起来。

十二、主题概括

《一个粗瓷大碗》这篇课文作者以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。

十三、资料袋

赵一曼：(1905年10月-1936年8月)， 原名李坤泰，又名李一超， 四川省宜宾县白花镇人。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1936年8月被捕就义。2009年被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。