导读大宝妹妹，三岁十个月，刚从幼儿园小班转中班。一天，我去幼儿园接妹妹，发现教室的白板上写了三列十以内加法算式。算式右侧，被很多别人家的孩子填写出来了。我瞬间有....

大宝妹妹，三岁十个月，刚从幼儿园小班转中班。一天，我去幼儿园接妹妹，发现教室的白板上写了三列十以内加法算式。

算式右侧，被很多别人家的孩子填写出来了。我瞬间有种石化了的感觉，大宝属于从小散养长大，我没有刻意去做过任何数学启蒙，私心想着大宝听课的时候一定觉得那是天书吧，那些奇奇怪怪的数字符号怎么变变变可以得出其他符号。

于是，告诉自己多留心给孩子做一些最简单的加法运算，数字认识。

我决定进行任务拆分，不急着让孩子第一次接触数字就写会，而是先听懂，看懂，再写懂。

第一步，让孩子和数字混个眼熟，会读会念，不图会写。

语言的学习是先听到，说到，看到，再写到，即先听觉，视觉，再触觉。

举个例子，什么是苹果？眼前一个苹果，口中念着苹果的这个词汇，这是实物与词汇一一对应的过程，需要同时刺激听觉，视觉，这样大脑会更加清晰的这个词汇。

“1”可以是一根筷子，一个凳子，一个苹果，一个小孩。

“2”可以是两个人，两根香蕉，两个手指，电梯的第二层。

“3”可以是三根手指，三个棒棒糖，三根头发，3路车。

数字的意义就是为了服务平常人的生活，让数字和生活联系，也就有了具体的意义，。具体的物品，物件，孩子更容易理解，孩子是从具体的事物里理解生活的，探索世界的。对于过于抽象的数字，她只觉得是个字而已，只是一个无意义的发音而已，没有太多联系实际的例子。父母的作用在于，建立起数字和生活的联系，让数字生活化，有趣化。数学，就在我们生活琐事里，看得见，用得找。

第三，顺着孩子的思路，引进数字概念。

昨晚，我教孩子快4岁的大宝写“0”。教第一遍的时候，大宝妹妹说，她要画水母。教她第二遍的时候，她说她要画棍，画成棒棒糖，还把“0”中间给上上颜色了。

孩子完全都在自己的节奏上，我的教授节奏瞬间被她无视掉了，她很享受她自己作画的过程。

她觉得她是在画画，享受当下。后来与孩子阿姨，也就是我的真妹妹聊天时，妹给我提了一个非常好的建议。

她让我反着教，水母去须就是“0”，棒棒糖去棍就是“0”。这是顺着孩子的思路走，她更愿意接受，也觉得自己画的东西可以变化的如此有趣，她的专注力会注意在我要讲得点上。

亲妹的一个教法就是顺势而为，很有趣。这让我想起初中生物代课老师。刚上课代课老师说，上回你们讲到哪一章。下面调皮的男孩说，“泌尿系统”。

事实上，男孩在捣蛋。老师让我们翻到泌尿系统，滔滔不绝地系统讲出来，老师那时应该是知道学生调皮，只要学生可以学到东西，哪一章都是讲，d这是老师对教材熟读于心的表现。这样的顺势而为和实力展现，恰恰震惊到下面的学生。学生先是一面偷笑，后是抖起精神认真学习起来。

此刻，已成人母的我，初中生物老师，亲妹的逆向教法都是对我的一个启发，顺势而为。

最后，再次总结一下数字启蒙的几个关键点。

数字启蒙路线如下：

一，先混数字眼熟。

有车牌照读车牌，有遥控器数字就读遥控数字，有吃葡萄数数出来，有台阶就一个个台阶读出来。

二，建立数字的现实意义。

给你两个饼干，买三个冰棍，桌子上摆五双筷子。数字不是空中楼阁，不是神秘的演绎，它深扎于现实生活。

三，顺势而为，孩子有什么思路，把自己的意图和孩子联系在一起。育儿，只有智取，不可强攻。