导读已经上二年级了，儿子对老师布置的任务置若罔闻，特别“皮”：在家不肯好好吃饭，在学校跟老师顶嘴，推搡同学，每天都有新状况出现。才开学一周，孩子就不愿意去学校，....

已经上二年级了，儿子对老师布置的任务置若罔闻，特别“皮”：在家不肯好好吃饭，在学校跟老师顶嘴，推搡同学，每天都有新状况出现。才开学一周，孩子就不愿意去学校，早上赖在床上大哭把床上捣得乱七八糟。妈妈觉得用尽了所有办法，“这孩子就是个多动症！”儿子却很委屈：“我不是不听话……”

“多动症是一种儿童注意力缺陷障碍，并不是调皮多动的孩子就是得了多动症。”长江健康心理专家智库专家、武汉市武东医院儿少门诊陈婷婷主任说，有些家长不了解孩子，不知如何应对孩子，甚至和孩子赌气，这不仅帮不了孩子，还有碍孩子正常的心智发育。

妈妈焦急：儿子动不动就哭，怎么越“长”越小了？

上周，在长江日报健康院“心晴”心理咨询栏目的青少年心理健康交流群里，霖霖（化名）妈妈的困扰引发不少家长共鸣，面对孩子的顽劣，父母几乎措手无策。

霖霖一直是妈妈带大，“我费尽心思还是没把儿子教好”。去年儿子上一年级了，霖霖妈觉得总算松了口气。孩子从幼儿园开始起，老师让坐好，他还是扭来扭去；老师在讲故事，他就发呆；小朋友一起游戏，他到处乱窜不能正常参与完成，小朋友便不让他玩。回家后，霖霖就会哭，发脾气。

一年级没上两天，问题又来了。老师反映霖霖在学校基本不能完成作业，上课走神。妈妈耐心问儿子怎么回事，霖霖又哭：“作业太多了，做不完！”妈妈认为孩子是不适应学校生活，过一段时间就会好，希望老师严格教育。于是，老师帮助调整座位，每天“盯”着提醒，晚上由妈妈陪同作业，算是勉强跟上学习进度，但期末考试时，卷子都没做完。

新学期开始。霖霖开心地回到了班级。老师发现孩子上课还是走神，而且烦躁不安。有一次上课期间突然跑到别的同学位子上，老师提醒，他就突然大哭，怎么劝都劝不好。下课了，也不愿意去打饭，同学劝，他就推同学，摔书。老师左右为难：管，怕孩子情绪失控，不管，又怕影响孩子教育。

“累”，霖霖妈妈无奈地说自己“被磨死了”。

向陈婷婷主任咨询后，霖霖妈妈第二天带孩子到武东医院儿少门诊。经测评，孩子有注意缺陷多动障碍，同时有童年情绪障碍的表现，需接受专业的指导和治疗。

专家观点：对“不听话”的孩子要正确判断

注意缺陷多动障碍也是我们俗称的多动症，是儿童最常见的神经发育障碍之一，影响4%-12%的学龄儿童，66%-85%患儿的ADHD可持续到青少年和成年时期，对学业会造成严重影响，数学运算能力下降，阅读能力低。所以，很多家长看到孩子顽皮，就害怕是得了多动症，但又不知道该怎么办。“对‘不听话’的孩子要正确判断，不要乱扣帽子，要正确判断疾病，科学引导”，陈婷婷告诉家长们。

陈婷婷说，小学、初中、高中，不同的年龄阶段，不管是孩子还是家长，都会遇到不同的困难。家长在发现孩子有困难的时候，难免会担心，不知道怎么帮助孩子。有些家长会觉得孩子不够努力，有些觉得孩子太脆弱，还有些家长会觉得自己的孩子不听话。有时处理得不好，不仅问题没解决，亲子关系还出了问题。“实际上，真正有多少家长是了解孩子的综合能力呢？我们想帮助孩子，一定要了解孩子身体以及心理发育的阶段，以及我们自身提供帮助的能力。我们在参与孩子的人生过程中，一定要把握好自己是参与者而不是主导者，我们是提供帮助的那个坚强后盾，而不是那个总提要求的人。”儿少心理专家这样强调。

“要正确识别多动症和孩子顽皮的区别”陈婷婷解释，多动症孩子容易违反规则，也容易出现攻击性行为，以致学习成绩不好，难交友。并不是孩子不愿意听话，而是孩子听话的能力不够。随着心理发育，也更容易出现不自信、忧郁、焦虑不安等不好的体验。自控力方面，调皮孩子在陌生的环境里和特别要求下能约束自己，可以静坐，而多动症孩子根本坐不住，静不下来；行为活动方面，调皮孩子的好动行为一般有原因、有目的，而多动症孩子的行为多具有冲动性，缺乏目的性。“我们对于孩子的表扬和批评也需要策略。比如：表扬一定要及时、表扬方式要恰当、表扬尽可能具体、需要表扬每一个进步，逐步提高对孩子的要求。”陈婷婷建议家长对待顽皮孩子，需要有更多的耐心和沟通技巧，激发他的学习积极性，纠正不良习性。

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【编辑：姚昊】