导读《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的....

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情 ，现在小编就来说说关于美丽的小兴安岭教学设计?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

美丽的小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段;第二课时重点讲解与合作学习相结合(老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色);在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。

教学目标分析。

知识与技能。

认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形。

会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

能用学到的生字和新词组词、说话。

流利地朗读课文，背诵课文;通过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。

学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。

过程与方法。

能够提出不认识的生字、词语，通过自己查阅工具书理解词意。

能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。

能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。