导读让语文教学更有层次感《清贫》这篇课文位于统篇版小学语文五年级下册第12课，是一篇略读课文。课文的最后（一九三五年五月二十六日写于囚室）提示了写作的时间以及写....

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教学更有层次感《清贫》这篇课文位于统篇版小学语文五年级下册第12课，是一篇略读课文。课文的最后（一九三五年五月二十六日写于囚室）提示了写作的时间以及写作的背景。这篇课文的阅读提示，展现了两方面的学习任务：1.迁移精读课文里学到的方法，运用方法紧抓人物的外貌、神态、语言，从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会方志敏的人物品质。2.理解清贫的真正含义。这两个学习任务充分体现了语文学科工具性与人文性的有机结合。[灵光一闪][灵光一闪][灵光一闪]在教学中该如何落实教学任务？如何凸显学生理解的层层递进？如何让我们的教学设计更具层次感呢？统编教材强调了略读课文的教学体现就是粗知大意、学法迀移，就是在课堂中给予学生的充分自主权，让学生成为学习的主人！[烟花].1解读时要紧扣单元导语页，读懂语文要素！本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，什么是“内心”？内心就是人的感情和心理活动及变化，它是内隐的。课文10-11课已经学习了从课文中描写人物的动作、语言、神态的语句，体会内心变化?！肚迤丁氛馄挝闹荚谝佳亩廖闹忻栊捶街久艉凸竦潮烤僦股裉木渥?，联系上下文，体会方志敏内心的真实想法，加深对课文、对人物形象的理解。言、神态的描写，体会人物的内心”。完成这个教学任务方法非常简单，只需要让学生自主阅读提示，明确教学任务，以后放手让学生在4人组合作交流学习圈画相关的语句，谈谈自己的感受，针对关键的语句进行品读即可。[烟花] 2.如何让整部教学，拥有层次感？①基于最初感觉的理解。理解清贫的方法和途径多种多样，揭示课题以后，可以让学生初步的交流自己对清贫的最初始的理解。②借助资料法查询本义。可以通过查字典知道清贫的本意是生活清寒贫苦。③交流中的不断加深理解。a.交流方志敏和国方兵士的趣事时谈理解如：“哪知道从我上身摸到下身，从祆领摸到袜底，出了一只时表和一只自来水笔，一个铜板都没有搜出?！薄叭ツ晔罴傥掖┑募柑拙傻暮汗涌?，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着，怕国军进攻时被人抢了去，准备今年暑假拿出来再穿，那些就算是我唯一的财产了。〞b.国防兵士的言行举止谈清贫的理解。紧扣国防兵士内心活动的变化，从你开始的“热望”，到搜不出东西时的“激怒”“威吓”，接着四处捏和搜的“企望”，再到最后什么也说不出来似的“失望”。这些地方都可以看出方志敏个人生活的清贫朴素。c.从方志敏的语言描写中体会他对清贫的看法。“哼！你们不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，想错了。〞“我不比你们国民党当官个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为了发财！”“清贫，洁白朴素的生活。正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”“我从事革命斗争，已经10余年了，在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的，矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。”从方志敏同志的自述以及语言中，不难发现，对于国防兵士的贪婪丑恶，甚至是恐吓，他都是不屑一顾的。展现了他甘于清贫，秉公执法，清正廉洁，舍己为公的崇高美德。d.借助资料，加深理解。写作背景、人物简介e.联系生活，谈谈清贫。引导学生联系生活中了解的如方志敏这样的人，升华崇尚品质的赞美之情。[烟花]总之从原始认识入手--字典本意了解--人物语言--双重视角对比--自述一层一层，让我们对清贫的理解由浅入深，使整个教学设计层层递进，使学生的认知层层递进！[灵光一闪]教学环节设计建议如下一、导入。（略）二、初读课文整体感知。让学生自己快速阅读课文，知道课文围绕清贫讲了什么？三、结合阅读提示明确学习目标。四、小组合作学习，探究学习任务。学习前引导学生回忆以学方法，学会运用已学方法自主合作探究。五、交流汇报。交流中引导学生。抓住人物的动作神态语言，体会人物的内心活动及变化，感受人物的品质。六、升华主题凸显清贫理解的层次感。七、小结布置作业