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长沙晚报掌上长沙11月17日讯（全媒体记者 刘俊）进一步促进区域智慧教育发展，研究新课标下构建小学语文“思维课堂”策略，促进学生思维发展——16日下午，博才咸嘉小学-岳麓二小校联体语文学科“思维力课堂”主题研讨活动举行，除校联体全体联盟校外，还有海南省陵水黎族自治县实验小学、怀化市鹤城区芙蓉学校、岳阳市平江县余丽华学校等学校的老师，以及来自湖南第一师范学院的学生参与观课议课评课和线上交流。

尹佳进行课堂教学展示《精卫填海》。均为通讯员 李菲 摄

“精卫为什么填海？”“精卫是如何填海的？”“精卫填海成功了吗？”四年级语文教师尹佳根据学生的提问，从故事的起因、经过、结果开启了课堂教学展示《精卫填海》，通过轮读、朗读、文白对照，让学生扫除生字障碍，初步理解文意，最后抛出问题“有人说精卫的行为没有意义，也有人说精卫填海值得赞扬，你认为呢？”让学生持正反方开展辩论，提出自己的见解，深入理解故事内容、感受人物形象。

“我将本节课的目标定为让学生能够正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文；结合注释，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事；进一步感受精卫的精神。”尹佳告诉记者，《精卫填海》虽然是一篇文言文，但是学生对内容很熟悉，因此自己并未带领学生逐字逐句学习，而是通过故事、音乐等方式让学生发挥想象力，培养学生的抽象思维和批判性思维。

海南省陵水黎族自治县实验小学语文教研组长王桂栩分享心得。

当天，有2000多名老师线上“听课”。海南省陵水黎族自治县实验小学语文教研组长王桂栩说：“尹老师能够让学生快速走进文本之中，做到边学边思考，而且她的评价语言不是简单的‘你很棒’‘你真优秀’等，而是根据学生的特点进行针对性评价，能够挖掘学生的优点，对学生的激励作用很大。”

许多老师也在线上平台留下自己的评课意见，怀化市鹤城区芙蓉学校老师蒲燕说：“教师通过初读扫清字词障碍、读准字音、读通句子等层层递进的阅读要求，引导学生在朗读文言文时注意‘语断气连’，在朗读过程中感受文言文的语言特点。”岳麓二小老师李静则认为课堂最后的“辩一辩”环节设计很有新意，以学生的充分表达替代了老师的一味说教，能让学生更深层地感受课文中人物的特质和精神品质。

“引进专家学者全程参与研讨以及线上线下评课议课的方式，有利于促进教师成长，打造品质课程。”全国中小学“思维课堂”教学联盟秘书长、华东师范大学教育学博士后夏青，区教师发展中心语文教研员熊社昕提出课堂应让学生展开讨论，鼓励学生多角度、全方位地评价人物，深层次地解读课文；老师的提问要围绕课程目标、表述清晰、针对性强、难度适中、吸引学生兴趣。“老师应该引导学生掌握这堂课的内涵，创造性地写和说，课堂更加注重学生的辩证思维、发散思维、创新思维、聚合思维的培养。”湖南湘江新区教育局基础教育处（筹）筹备副召集人李晓丽表示，课堂教学应创新“三趣三态课堂”，构建“常态、云上、生活”教学模式，充分激发学生学习兴趣，培养理趣、情趣，鼓励学生在校内学足学好。

本次研讨活动致力于研究新课标下构建小学语文“思维课堂”策略，促进学生思维发展。

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