导读闷雷滚动”中“闷”是一个多音字，到底读几声？每年期中考试前，都会有老师讨论，“闷读四声还是一声？”去年，我教四年级时，也不是很清楚，刚开始，我读的是一声，但....

闷雷滚动”中“闷”是一个多音字，到底读几声？每年期中考试前，都会有老师讨论，“闷读四声还是一声？”去年，我教四年级时，也不是很清楚，刚开始，我读的是一声，但是，听着梅语文课文录音读四声，再参考字典，我也觉得读四声有可取之处，我也就读四声，我记的去年我们年级群里有人问到底读几声，有人回答四声，我也随声附和，依据是好多题答案是四声，没有讨论，没有思考今年，乡镇教师群里有不到五百人，四年级组老师最爱讨论，较真每个问题抛出来，总会有热心的教师作出回答，也会一再讨论这个问题出现后，讨论更加激烈有人给出“闷”读一声时，有五个意项，④解释为声音不响亮而闷雷，正是“声音不响的雷”恰好照应一声的第四个意向但是，紧接着，群内有人抛出“闷雷”的读音，并且是《现汉》，应该读四声于是，又引起一次小小的波澜大家再次开始讨论，局教研室主任代艳筠也参与其中有的直接就说，读一声啊，一直这样读是，有人附和还有的是假期录预习音频读的一声，开学后才发现改四声了，在班里纠了好几天的，弄得孩子都不知道怎么读了但是，紧接着，图片出现了，一声四声都搜罗出来，仿佛读哪一个都不错，但好像怎么读都不对，真是公说公有理，婆说婆有理大家再次开始讨论大家的讨论让我坚持的四声有些动摇了我觉得字典上选择的四声没有道理可言，选择哪一个意项都不合适，太牵强但是大部分人认为要遵从《现代汉语词典》中的解释，选择四声，没有道理可言，遵从、照办即可下午，代艳筠主任发来消息，经她与其他老师还有自己的老师商量读四声，并且其师表示：“很高兴看到群里做这样的交流就是要这样咬文嚼字，就是要寻根问底找依据《现汉》要用最新版读四声是对的《现汉》中有″闷雷”一词，名词，声音低沉的雷还有比喻义大家的讨论很有意义凡事不是一成不变的，新版语文教材中有个别笔画名称也发生了变化，大家也要注意，要与时俱进，多注意语文发展变化，还要学会接受和改变”有了权威版的解释，我心里豁然开朗讨论到此仿佛接近了尾声，到底是读一声还是四声，心里有了确定的答案心里还想，有了这次的辩论和结论，下一年再到《观潮》这一课时，估计好多老师就不会这么纠结了我们经常教育自己的学生要多问几个为什么，作为教育路上的领路人，我觉得我们也该如此教育路上，我们永远也要多问几个为什么，现在小编就来说说关于闷雷滚动解释是什么?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

闷雷滚动解释是什么

闷雷滚动”中“闷”是一个多音字，到底读几声？每年期中考试前，都会有老师讨论，“闷读四声还是一声？”去年，我教四年级时，也不是很清楚，刚开始，我读的是一声，但是，听着梅语文课文录音读四声，再参考字典，我也觉得读四声有可取之处，我也就读四声，我记的去年我们年级群里有人问到底读几声，有人回答四声，我也随声附和，依据是好多题答案是四声，没有讨论，没有思考。今年，乡镇教师群里有不到五百人，四年级组老师最爱讨论，较真。每个问题抛出来，总会有热心的教师作出回答，也会一再讨论。这个问题出现后，讨论更加激烈。有人给出“闷”读一声时，有五个意项，④解释为声音不响亮。而闷雷，正是“声音不响的雷”。恰好照应一声的第四个意向。但是，紧接着，群内有人抛出“闷雷”的读音，并且是《现汉》，应该读四声。于是，又引起一次小小的波澜。大家再次开始讨论，局教研室主任代艳筠也参与其中。有的直接就说，读一声啊，一直这样读。是，有人附和?；褂械氖羌倨诼荚は耙羝刀恋囊簧Ш蟛欧⑾指乃纳?，在班里纠了好几天的，弄得孩子都不知道怎么读了。但是，紧接着，图片出现了，一声四声都搜罗出来，仿佛读哪一个都不错，但好像怎么读都不对，真是公说公有理，婆说婆有理。大家再次开始讨论。大家的讨论让我坚持的四声有些动摇了。我觉得字典上选择的四声没有道理可言，选择哪一个意项都不合适，太牵强。但是大部分人认为要遵从《现代汉语词典》中的解释，选择四声，没有道理可言，遵从、照办即可。下午，代艳筠主任发来消息，经她与其他老师还有自己的老师商量读四声，并且其师表示：“很高兴看到群里做这样的交流！就是要这样咬文嚼字，就是要寻根问底找依据?！断趾骸芬米钚掳妗６了纳嵌缘摹！断趾骸分杏小迕评住币淮?，名词，声音低沉的雷?；褂斜扔饕?。大家的讨论很有意义。凡事不是一成不变的，新版语文教材中有个别笔画名称也发生了变化，大家也要注意，要与时俱进，多注意语文发展变化，还要学会接受和改变?！庇辛巳ㄍ娴慕馐?，我心里豁然开朗。讨论到此仿佛接近了尾声，到底是读一声还是四声，心里有了确定的答案。心里还想，有了这次的辩论和结论，下一年再到《观潮》这一课时，估计好多老师就不会这么纠结了。我们经常教育自己的学生要多问几个为什么，作为教育路上的领路人，我觉得我们也该如此。教育路上，我们永远也要多问几个为什么。