导读语文课程是一门致力于培养学生语言文字运用能力的综合实践性学科在语文阅读教学中有机渗透作文教学，可以牢牢把握住语文教学的核心要素，强化语文实践，最终让学生学会....

语文课程是一门致力于培养学生语言文字运用能力的综合实践性学科在语文阅读教学中有机渗透作文教学，可以牢牢把握住语文教学的核心要素，强化语文实践，最终让学生学会运用语言文字，提升语文素养，下面我们就来说一说关于遣词造句正确方法?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

遣词造句正确方法

语文课程是一门致力于培养学生语言文字运用能力的综合实践性学科。在语文阅读教学中有机渗透作文教学，可以牢牢把握住语文教学的核心要素，强化语文实践，最终让学生学会运用语言文字，提升语文素养。

“文学是语言的艺术”，一个精妙的字词，或画龙点睛，或提纲挈领，或巧埋伏笔，或精巧生动，如飞来神笔，化平淡为神奇，耐人寻味。阅读教学中应用心品析字词的精妙所在，以丰富学生的语言积累，陶冶学生的情操，引导学生灵活运用。所以，我认为：造句是提高学生语言表达能力的一种好办法。

造句，即在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握语言的重要途径，对巩固所学词语、发展思维有着重要作用。

一、阅读感悟积累词语

宋代文学家苏轼总结他的写作经验时说：“为学之道厚积而薄发。”厚积，就是强调要多积累语言材料。小学生在阅读中，要充分地“读”和“背”，才能达到积累的目的。“读”的过程是把文字信息转换为生动的表象组合的过程，“背”的过程是把文字信息在头脑里再现的过程。因此，加强学生语言积累可从“读”和“背”两条基本途径入手来解决。

我国古代伟大的教育家孔子曾提出“闻一知十”“触类旁通”的教育思想, 帮助学生积累词语不能生硬提拉和灌输，而要根据学生原有水平设立一个脚手架，引导学生一步步向上攀援。学生在理解的基础上再将知识进行迁移，触类旁通，便于积累和运用。

二、评析语句理解词语

教师首先要重视词义教学，把这些词的意思深入浅出地讲清楚、讲准确，也可引导学生平时要借助工具书理解词义，然后指导学生紧扣词义，运用单个新词分別口头、书面造句。教师根据学生表达情況，及时回馈矫正，避免出现病句，直至熟练运用为止。

词不离句，句不离篇。事实上，词语的教学只有放在句内，甚至整篇文章中才能发挥它的应有作用。教师还应根据文本，创设具体情境，在体验中理解词语。教师运用描绘或其他形象化手段，把某种情形、状态或景象表现出来，激发学习兴趣，发展创新思维。

三、遣词造句运用词语

每篇课文都有重难点句子和精彩片段，老师可以好好利用这些生动的例子，让学生体会这些词句段的妙处。比如文中对人物刻画的方法、细节描写、环境描写及修辞手法的运用，都应让学生体会这些写法的好处。如果学生能把在阅读课中学到的写作手法灵活运用于自己的写作中，作文就犹如锦上添花，语言也能有血有肉，细致入微。

精美的句段往往是课文言语形式上的亮点，这是阅读教学必须关注的内容之一。句段之所以精美，或采用了恰当的修辞手法，突出了事物的鲜明特点；或描写了人物的外貌、语言、动作、心理和细节，塑造了生动的形象；或采用了议论抒情手法，揭示了人生的哲理。这些都为我们进行片断练习提供了很好的范例。教学时要抓住精彩句段，品出丰富的意蕴，悟出巧妙的表达。

四、联系生活内化词语

教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，更好地懂得生活，从生活中汲取写作的素材，激起写作的兴趣。

生活处处皆学问，生活处处皆语文，教师要用自己的双慧眼，引导学生找寻生活中语文教学的撞击点，挖掘其中的素材，让语文学习的触角延伸到社会生活的各个领域。我们一直做这样的尝试，每天安排学生写一篇微博，说说自己的最新见闻。对孩子们来说，其一能锻炼表达能力；其二，可以互相模仿，体会别人如何感受、观察生活的。

只要我们充分认识造句在阅读写作教学中的重要作用，遵循“感受、领悟、积累、运用”的步骤，科学、有序地进行专项造句训练，那么学生的语言一定会丰富起来，表达一定会灵动起来！