导读这个题问得好，其实低年级学生要求的缩句、扩句和给正确排列组合句子是一类题，既考查学生的语感，又考查学生基本的语言表达逻辑能力。无论是缩句、扩句还是将散乱的词....

这个题问得好，其实低年级学生要求的缩句、扩句和给正确排列组合句子是一类题，既考查学生的语感，又考查学生基本的语言表达逻辑能力。

无论是缩句、扩句还是将散乱的词语排列成句子，最重要的能力的找句子主干的能力。

句子主干就是句子表达的主要意思，表示“谁”“什么”，“是什么”或者“怎么样”。按语法来讲就是句子的主语、谓语和宾语。也就是找到句子的陈述对象，再看“谁（什么）干什么”，“谁（什么）是什么”，“谁（什么）怎么样”，这些就是句子的主要部分，也就是句子主干，如果去掉句子主干，句子将无法支撑原意。

只要能准确找出句子主干就可以顺利缩句，同样只要找准句子主干就可以再句子主干上加修饰语，使句子表达的意思更加具体生动。排列词语组成句子的题同样需要先找到句子主干，然后再把修饰语恰当地补充进去。

一、缩句1、缩句的主要步骤，如下图所示：

2、缩句的方法去“枝”留“干”法

去“枝”留“干”法，即指去掉修饰或限制句子“主干”的修饰语，只保留句子的主要意思。

删掉与三个“de”连接的相关词语

与“的”“地”“得”连接的相关词语，一般都位于句子主干的前面或后面，起修饰句子主干的作用，让作者表达的意思更加生动具体，因此缩句时要去掉这些修饰词。

如下图所示：

删掉表示数量的词语

表示数量的词语往往位于陈述对象（名词）或者使动对象（名词）的前面，表示具体对象的数量。因此要删去。

删掉“在……上”“从……中”或“到哪里”“用什么”表示特定的条件或环境的词组。

这些词组，往往位于句子的前面或者谓语动词的前面，强调陈述对象所处的环境、条件等。因此在缩句时要去掉。

如下图所示：

保留句子中谓语后面的“着、了、过”

句子谓语动词后面的“着、了、过”虽然是语气助词，但是却左右着动作进行的状态是“正进行”还是“刚过去”或“已过去”，去掉它们就不能保持句子的原意了，因此不能删。

保留句子中的否定词

这个很容易理解，如果去掉句子中的否定词，那么句中的意思就完全相反了，因此一定要保留句子原意。

如下图所示：

总之，缩句的技巧简单来说就是“删四留二”，总结如下图所示，同学们只要记住这些要删要留的关键标志，一般在小学低年级就不会出现问题了。

二、扩句

扩句就是将最简单的句子主干部分给加上修饰语，让句子变得更加丰富、生动、具体，但是不能改变原句子主干。

1、扩句要注意些什么，如下图所示：

• 所谓不能改变原来句子的意思，是指句子原来的主干不能改变。如下图中的例句，如果 将“我们热爱孟连。”扩成“我们十分热爱孟连的凤凰花。”那么，按照缩句的方法找句子主干，句子主干就由原来的“我们热爱孟连。”变成了“我们热爱凤凰花。”了，句子的原意就改变了。
• 所谓扩充的句子要符合实际，是指扩句后要逻辑合理，不能是病句。例如下图中的例子中句子主语“小燕子”前加“笨重的”与小燕子的实际体形不符。不合逻辑。
• 所谓要按题目要求或提供的例子补充，是指仔细读题或观察例句，看句子要求扩几处，是否用了修辞等。
• 另外修饰名词表对象的词前面加修饰语时用“的”，如“可爱的小弟弟”“美丽的水仙花”等。“地” 谓语动词，加在谓语动词前面。如“轻轻地说”“疯狂地学习”等。“得” 形容词，加在谓语动词或形容词的后面，补充说明状态存在的程度，例如“跑得快”“笑得前仰后合”“美丽得让人动心”等。三个“de”不能混用，必须分清。
• 最后不要忘了给句子加标点符号。

如下图所示：

一般小学扩句都是扩充两处。如下图所示扩句练习。

三、排列组合句子

小学低年级排列句子题，多是将句子中的各个词语打乱顺序，然后让大家再排列。其实和缩句、扩句是有联系的。先要找出句子主干，也就是“谁（什么）干什么”“谁（什么）怎么样”，找出句子主干后再将其它修饰语补充到合适的位置中去。

例如：

此例句先要找出句子主干“弟弟看见小鸟”然后将这些词轻轻划去，减少干扰，然后再将其它修饰语放在合适的位置。这样一来就可以轻松将句子组合排列整齐。如下图所示：

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