导读语序要合理读读下面这两个句子，看看它们存在什么问题：，我来为大家讲解一下关于八年级下册重要语法?跟着小编一起来看一看吧!八年级下册重要语法语序要合理读读下面....

语序要合理读读下面这两个句子，看看它们存在什么问题：，我来为大家讲解一下关于八年级下册重要语法?跟着小编一起来看一看吧!

八年级下册重要语法

语序要合理

读读下面这两个句子，看看它们存在什么问题：

（1）在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。

（2）这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。

这两个句子的问题都在于语序不合理。句（1）中的“观察问题，解决问题和分析问题”尽管是一组并列成分，但从逻辑上说是有先后顺序的。碰到问题，总要先“观察”后“分析”“分析”完了才有可能“解决”，因此正确的语序应该是“观察问题、分析问题和解决问题”。句（2）中，“礼物”有三个定语，“一件”是数量，“珍贵”是描述，“妈妈从北京买来的”是限定条件，它们的顺序有点乱，可改为：“这是妈妈从北京买来的一件珍贵的礼物。”如果有多项定语，合理的顺序大致是：所属 数量 形容或描写。

句子结构要完整

读读下面这两个句子，看看它们存在什么问题：

（1）看到同志们的认真负责，使我很受教育。

（2）她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子，放鞭炮。

这两个句子共同的问题在于缺少了某个必要的句子成分。句（1）的前一分句省略主语，而后一分句又用“使”开头，这样句子就没有了主语。去掉“看到”或“使”，句子就完整了。句（2）的“描绘”后边本应有一个宾语的中心语（如“情景”），由于定语太长，结果漏掉了宾语的中心语。

这样的毛病往往是由于写作时粗心大意，写完后又不认真检查造成的。只要把句子认真读几遍，必要时用上“提取主干”的方法，就不难发现这类语病。

句式不要杂糅

读读下面这个句子，看看它存在什么问题：

《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。

其实表达这个意思，可以根据不同的表达需要，选用不同的句式：或以读者为陈述对象，说明这本书的读者是谁；或以《标准汉语》为陈述对象，说明这是一本什么书。有时既想用这个句式，又想用那个句式，结果把两种句式杂糅在一起，造成句子结构混乱。这是思路不清在语言运用上的一种表现。这句话可以改为：“《标准汉语》的主要读者对象是英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者。”或者：“《标准汉语》是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。”

句子成分搭配要恰当，

句子成分之间的关系，实质上是语义的搭配关系。语义的搭配既要合乎事理，又要符合语言习惯，才能正确的表达思想。

句子成分的搭配，包括主干的搭配、修饰语和中心语的搭配等。检查句子成分是否搭配恰当，也可以采用“提取主干”的方法。

主干搭配不当，通常有主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、宾语搭配不当等几种情况。例如：

（1）全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。

（2）今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。

句（1）的主干是“目光和掌声集中到旗杆上”，而“掌声”是不能“集中到旗杆上”的，这属于主语和谓语搭配不当；句（2）的主干是“收成是一年”，句意不通，这属于主语和宾语搭配不当。

定语、状语、补语等修饰成分与中心语的搭配也会出现不恰当的情况。例如：

南极洲恐龙化石的发现，强烈的证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。

状语“强烈”与中心语“证明”搭配不当，可改为“有力”。