导读走出自我小圈开拓教学视野为开拓教学视野，提升教学能力，在学校领导的组织下，我们高中语文组一行人在校长的带领下于2021年赴实验中学，聆听了几位老师的授课。本....

走出自我小圈 开拓教学视野

为开拓教学视野，提升教学能力，在学校领导的组织下，我们高中语文组一行人在校长的带领下于2021年赴实验中学，聆听了几位老师的授课。本次听课使我们开阔了视野，丰富了知识，提高了认识，更新了观念，可谓收获颇丰。主要感悟为：

特点一：容量大，条理清晰。

感悟：精简课堂，扩充容量

本节课内容较多，重点让学生掌握总体小康和全面小康的区别以及各自的特点。对重点知识的讲解到位，学生能够及时回应老师，使得课堂教学进展的环环相扣，完美紧凑。讲课条理清晰，总体小康、全面小康讲解详略得当，课堂回归通过板书的形式梳理，教师能灵活利用多媒体导课，在恰当的时候用多媒体展示课外资料，环节衔接紧密，让课堂上的时间得到高效利用，并且留下时间让学生做课堂练习，最终做到了学生情感与能力双维目标的落实。

特点二：课堂驾驭能力强，传统与新媒体灵活结合。

感悟：知识“玩转”课堂 丰富教学手段

虽然武老师作为一名年轻老师，但是对课堂的驾驭能力很强，导课、内容讲解、对学生的启发提问、知识回归梳理、课堂练习等环节都很明确，教师灵活自如的把控时间，安排学生活动，课堂精简不累赘。教师在整个课堂的呈现上，从导课到课堂内材料的展示都能适时的借助多媒体，直观形象的呈现出来，将传统教学和现代化多媒体手段巧妙结合起来，服务于课堂。

特点三：对课本内容把握到位，重难点突出。

感悟：吃透课本 把握重难点

本节课重点为总体小康和全面小康的特点及其二者的区别，教师在讲解的时候有的放矢，有针对性的对特点和区别进行讲解并且启发学生思考自己回答。通过总体小康的三个特点对比得出全面小康的五个特点。最终回归课本梳理知识的时候能够重点突出，学生自己可以按照板书的形式回顾本节课的内容。知识能力得到了提升

特点四：紧扣时代热点，开拓学生视野

感悟：走出教学象牙塔 关注社会热点

从导课开始，武老师借助《诗经》中的《民劳》篇目贴切地导入小康的概念，引导学生自己发现“小康”概念的古今变化，再根据老师自己的切身经历引导学生发现问题，总结特点。课堂中贯穿的所有案例都是紧跟时代步伐，紧扣时代热点，让学生能够发现问题又能够总结要点，从高一的教学中就能够和高考接轨，紧扣考纲。

特点五：课堂有学生针对性练习时间

感悟：把课堂还给学生 扮演“引导者”的角色

高效利用课堂，分详略分重难点地讲解完课本知识，给学生留下了十分钟时间做练习，当堂消化新知识，同桌之间互相讲解，不懂的问老师。一节课有张有弛，学生学习与练习落实到位，实现了能力与知识双维目标的落实。

武老师年轻有活力，上课亲和力强，与学生融洽互动，使学生在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了课堂所学知识，为高考打下了坚实的基础知识，并不能升华为学生能力的提高。但是在课堂上仍然存在一些不足，对此我有以下建议：

建议：

1、上课速度太快，没留给学生思考的时间。

武老师在上课的过程中语速较快，在提问学生的过程中没有给学生留下足够的时间思考，在学生思考的过程中老师就给出了答案，把学生的思考积极性抹杀了。在提问的过程中集体提问和个别提问应有效结合，不能用集体提问代替个别提问。

2、学生主体作用不突出，看不到学生对知识的实际把握度。

在整节课中老师对课堂的占有时间大大超越了学生的时间，整节课都是老师在讲，包括回答问题实质是教师在代替学生回答，看不到学生对知识的实际把握程度，这对以后的教学和针对性练习形成了一定的阻碍。

总之，虽听了短短的一节课，然而收获的却不是一纸听课记录所能承载的。学为人师，行为世范，在教育教学这条路上我们任重而道远，需要做得还很多，需要学习的还很多，砥砺敦行，厚积薄发，我们会博采众长一步步走向教育教学的高台！