导读在三年级的时候，孩子们都写过习作“这儿真美”。四年级上期的时候还写过习作“推荐一个好地方”。这两个习作和写游记有什么不同呢？三年级上期习作“这儿真美”的要求....

在三年级的时候，孩子们都写过习作“这儿真美”。四年级上期的时候还写过习作“推荐一个好地方”。这两个习作和写游记有什么不同呢？

三年级上期习作“这儿真美”的要求是“围绕着一个意思写”。选取的素材一般都是一个小景。写作的顺序呢，可以是空间变化的顺序，可以是时间先后的顺序，还可以是季节变化的顺序。

四年级上期习作“推荐一个好地方”的要求则是把一个地方最主要的特别之处作为推荐理由写清楚。在写作的顺序上也没有固定的模式。

而四下第五单元的游记作文要求就比较固定：

一是“按游览的顺序来写”；

二是“把游览的过程写清楚”；

三是要有详略区分，“印象深刻的景物要作为重点来写”；

四是合理使用过渡句，让景物转换更自然。

知道了习作的要求，小朋友们暂时不要动笔，我们先来看看课本里的两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》在结构和写法上有什么特点？

先看文章的开头。

两篇文章的开头都只有一句话，非常简短：“北京的颐和园是个美丽的大公园?！薄捌咴碌男陆?，最理想的是骑马上天山?！?/p>

#重点来啦#，#重点来啦#，#重点来啦#！写游记时，开头不需要告诉大家什么时候去的，怎么去的，去的路上有什么见闻等等这些与游览无关的细节，一句话交代清楚你要写的是什么地方就可以了。

再看文章的主要内容。

两篇文章的主要内容部分都是按照游览的顺序来进行描写。这里要注意四点：

#第一#，一定是描写，而不是叙述。具体一点讲，就是文章中尽量不要出现“我来到……”“我看到……”这种句型的句子。

#第二#，一个景点一个景点地进行分段。不要把游览过程中的所有景点都放在一个自然段里，这样会让文章看起来没有层次。

#第三#，每个景点的特点要突出，不要写来千篇一律。比如有些景点以静态描写为主，有些以动态描写为主；有些是写植物之美，有些又是写动物之美；有些是写整体之美，有些又是写细节之美……

#第四#，每个自然段的段首都用一句很自然的过渡句来承上启下。

最后来看结尾。

既然开头不需要介绍怎么去的，结尾也就不需要介绍怎么回的，也不要用“……真美丽”“我今天玩得真高兴”这样套路式的结尾，从文章主要内容部分自然过渡到结尾就可以了。

看懂了两篇习作例文的写法和结构，小朋友们，你们可以动笔了！因为我知道你们一定知道应该怎么写游记了。

我讲清楚了吗？