导读小朋友们，大海是美丽的，大海是神奇的，但大海又是无情的，有关大海的故事说不完道不尽。今天我们就要学习一个与大海有关的故事，故事里有一个英雄人物，你想知道是谁....

小朋友们，大海是美丽的，大海是神奇的，但大海又是无情的，有关大海的故事说不完道不尽。今天我们就要学习一个与大海有关的故事，故事里有一个英雄人物，你想知道是谁吗？你想知道这是一个怎样的故事吗？接下来让我们一起走进课文去看看吧！

《“诺曼底号”遇难记》这篇课文讲述的是“诺曼底号”与“玛丽号”两船相撞，哈尔威船长沉着指挥，使所有乘客与船员获救，而自己却与轮船一起沉入大海的故事。表现出哈尔威船长沉着冷静，有指挥才能以及他舍己救人的崇高品质。相信英雄人物哈尔威船长的故事，会比吸引孩子们阅读。

接下来看看老师整理出的备课资料，孩子可以从以下几方面进行阅读学习。

一、字词归类

1，课文中出现的生字和词语表中的词组，需要孩子们会认、会写、会读。

2，多音字：

翘【翘尾巴(qiao读四声)， 翘楚(qiao读二声)】

刹【刹车(sha读一声)，刹那(cha读四声)】

薄【薄饼(bao读二声)，日薄西山(bo读二声)，薄荷(bo读四声)】

3，课文中出现的一些近、反义词，孩子可多读一读。

近义词：肇祸~闯祸， 立时~立刻， 猝然~陡然， 小心翼翼~谨小慎微， 井然有序~井井有条， 纹丝不动~一动不动， 势不可当~锐不可当， 惊慌失措~张皇失措， 相提并论~同日而语

反义词：失魂落魄~镇定自若， 小心翼翼~粗心大意， 纹丝不动~闻风而动， 惊慌失措~坦然自若

4，形容形势危急的四字词语：

危在旦夕，岌岌可危，朝不保夕，生死存亡，千钧一发

二、课前预习

在预习这篇课文之前，孩子先了解这篇课文的作者----维克多·雨果

生平简介：维克多·雨果(1802~1885)，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。

作品风格：赞颂真、善、美，鞭哒黑暗、丑恶、残暴。

代表作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》等。

1，重点：要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文，并深刻体会在海滩中不同人物的性格特点。

2，难点：孩子学会理解感悟哈尔威船长忠于职守，沉着指挥，舍己救人的崇高品质。

3，用横线画出课文最后一句话，并谈谈你对这句话的理解。

4，思考：哈尔威船长在海难发生的危急关头，做了哪些决定？有什么意义？

接下来，让孩子们带着这些疑问进行课文的学习。

三、课文学习

这篇课文的题目告诉我们，这是一篇叙事性的文章，交代了对象------“诺曼底号”，事件------遇难。由此可知，文章就是围绕“遇难”这件事展开描述的。

1，孩子初读课文可以感知，课文的主要人物是哈尔威船长。情节的发生：开端-----雾海夜航；发展-----猝发海难；高潮-----紧急施救；结局-----以身殉职。

2，“几秒钟前大家还在酣睡……这怎么不叫人失魂落魄！”这句话运用了反问的修辞手法，有强调形势危急的作用。

3，通过读10~14自然段，孩子说说：在危险的环境下，船上人们的状态是怎样的？这部分描写在文中起什么作用？

船上的人们惊慌失措，你推我搡，急着脱险。与下文船上的井然有序做对比，突出哈尔威船长的临危不乱，指挥有方。

4，作者在第10自然段介绍了船上的人数和人员状况，“其中12名是妇女”表明弱势群体多，为后文写撤离埋下伏笔。孩子可学习这样的写作手法。

5，“把克莱芒救出去！”这是一处细节描写。轮船正在下沉，海水正在涌入，人们正在逃难，船员正在救险……在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘掉一个孩子，既表现了船长对人的关切，又显示了他超乎常人镇定的心理素质及组织能力。

6，“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”这是一个比喻句，将船长比作黑色的雕像，突出了船长的沉稳、坚毅。所有获救的人都见证了哈尔威船长悲壮的献身，他的精神将永远留在人们心中。

小朋友们，通过对课文的学习，你是否觉得，哈尔威船长在海难中沉着冷静，指挥船上的人脱离危险，将60名乘客及船员安全救出，而自己却和“诺曼底号”一起沉没在汪洋大海中，他真是一位伟大的船长！

通过哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会呢？

正所谓“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”(人本来就有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死的却比鸿毛还轻，这是因为他们所追求的不一样！)

人活在这个世上，总得有所作为，让自身的价值得以实现，不能浑浑噩噩的过一辈子。人总归有一死，但是人过留名，雁过留声，我们不能就这样无所作为的成了社会的过客，要为社会、国家奉献出自己的一份力量。