导读今天是记录微积优表格的最后一列了，我开始做下一阶段的微积优，着重安全检查类。我写了一部分，想不到更多，就请孩子爸帮忙补足了。我打印出来，回到家看到孩子正在做....

今天是记录微积优表格的最后一列了，我开始做下一阶段的微积优，着重安全检查类。我写了一部分，想不到更多，就请孩子爸帮忙补足了。我打印出来，回到家看到孩子正在做百数格，我悄悄地没有影响她。

孩子做完百数格，自己发现了表格说：“咦，你把格子变小了。”我说：“你先把自己的事情做好，等会儿再看。”她把表格放在一边，开始批改53。等她忙完了，我把表格交给她说：“明天开始升级为这个表格了，你先看看内容。”她一项项地读表格内容，很平静，没说什么。我怕有些内容她不理解，问了问她的想法，她大致都知道为什么这些事不能做。

学习记录时，孩子着重表演了数学。她拿出家里是正方体、长方体、圆柱体、圆锥体的物品，让我从各个方向观察，点评我的回答。她还拿出三块大小相同的正方体，模仿课本上的内容摆放成L型，教我从上往下俯视可以把凸出的正方体想象成按平的样子，就像“一”。她表演完说：“今天报听写的纸不见了。”我说：“一张纸是很容易不见的，要不你专门拿个本子来听写吧，这样就不会不见了。”孩子高兴地答应了，开始在书架上选本子。书架上的本子有很多是只写了几页的，我想让她用这种，想着也不用交给谁看，自己可以用就行了。孩子坚持选了一个全新的本子，还挺好看的，她不找出来我都不知道书架上有这个本子。我想可能用新本子是一种仪式感吧，再说她的事情我不应该插手的，就让她把选好的本子放进书包里了。